&esp;&esp;诏令也都是以朱元璋的口吻颁布的。

&esp;&esp;也就是洪武朝最后两年，朱元璋明确表示退位，他才真正的以太子名义执政。

&esp;&esp;朱雄英起手就以太子名义掌权。

&esp;&esp;除了圣旨这个，必须以皇帝名义颁发之外，其余诏令都是直接用太子名义下达的。

&esp;&esp;比如奏疏，批注人写的就是皇太子朱雄英。

&esp;&esp;这种权力，离皇帝也就只差一个名义了。

&esp;&esp;“来，给我说说，你准备如何借此事做文章。”

&esp;&esp;第401章 借题发挥

&esp;&esp;朱标很好奇，在愤怒的情况下，陈景恪到底想到了什么办法。

&esp;&esp;于是就问道：“说说，你准备如何借此事做文章。”

&esp;&esp;陈景恪回道：“教化。”

&esp;&esp;谈起正事，朱雄英也收起了玩笑的心思，找个椅子坐下倾听起来。

&esp;&esp;杜同礼也松了口气，这二位爷是真不拿我当外人啊。

&esp;&esp;可我不是你们俩的‘自己人’啊。

&esp;&esp;万一哪天听到不该听的，小命就丢了。

&esp;&esp;以后但凡他俩同时出现，自己就赶紧找借口离开，绝不当第三者。

&esp;&esp;朱标露出若有所思的表情，不过依然想不明白，具体该如何操作。

&esp;&esp;“详细说说。”

&esp;&esp;陈景恪引用了一句名言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”

&esp;&esp;“为何在大明少有这般恶劣的事情发生？一是大明的风气影响，二是律法威慑。”

&esp;&esp;“离开大明，这两者就都不存在了。”

&esp;&esp;“整日与蛮夷为伍，感染了他们的习气，才会对同乡下手。”

&esp;&esp;“面对这种局面，有两条路可以走。”

&esp;&esp;“其一，彻底保守化，再次开启海禁。”

&esp;&esp;朱雄英断然说道：“不可能，只要我还活着，大明就不会保守。”

&esp;&esp;朱标越琢磨这话越不对劲儿，啥意思？

&esp;&esp;这么快就不把你爹放在眼里了是吧？

&esp;&esp;好好好，长大了翅膀硬了是吧。

&esp;&esp;对他的反应，陈景恪丝毫不觉的意外，继续说道：

&esp;&esp;“其二，推广教化，扩大大明的影响力。”

&esp;&esp;“咱们先说教化。”

&esp;&esp;“那些人离开大明就变坏，正是因为缺少了教化，那就强化这一块。”

&esp;&esp;“在所有的明人居住区，建立书院、学堂，教导当地人华夏文化。”

&esp;&esp;朱标眉头微皱，说道：“此事不但繁琐，耗费也非常的大，恐怕群臣不会同意啊。”

&esp;&esp;大明内部都没做到教育普及，在海外搞，那不是开玩笑吗。

&esp;&esp;群臣要是能同意，那才真的见了鬼。

&esp;&esp;陈景恪摇摇头说道：“咱们是中央朝廷，有时候政策引导，比直接花钱更有用。”

&esp;&esp;“就以此事为例，可以将其交给激进派去做。”

&esp;&esp;“就明白的告诉他们，因为南洋大族坑害汉人之事，以后朝廷会收紧政策。”

&esp;&esp;“很多事情想要朝廷开口，就必须在海外搞教育。”

&esp;&esp;“等他们把这一块的短板补上，朝廷才会考虑放宽政策。”

&esp;&esp;“有了压力，激进派自然会联系当地的汉人大族，建立书院之类的。”

&esp;&esp;朱标越想越觉得这个办法好，不禁点头说道：

&esp;&esp;“最近这两年，激进派跑的确实有点快了，造成了很多隐患。”

&esp;&esp;“是时候拉一下缰绳，降低一下他们的速度了，教育就是个不错的借口。”

&esp;&esp;“而且这么做还能堵保守派的嘴，可谓是一举两得。”

&esp;&esp;朱雄英说道：“有个问题，如果定居海外的汉人，就是不配合，就是不去学怎么办？”

&esp;&esp;“我们总不能强迫他们进学吧？”

&esp;&esp;陈景恪冷笑道：“胳膊扭不过大腿，这事儿可由不得他们。”

&esp;&esp;“长期生活在海外的明人，想重新回国内定居，必须参加考核。”

&esp;&esp;“考核不合格就视作外国人，考核合格了才算是明人，可以享有大明子民所有的权力。”

&esp;&esp;前世的时候，他的一个同学去某托福机构当培训老师，教的是语文。

&esp;&esp;那个同学，经常在同学群里抱怨一件事情。

&esp;&esp;培训班的学生，对汉语课、历史课之类的完全不感兴趣，上课不是温习别的科目就是做别的事情。

&esp;&esp;反倒是学习英语之类的科目，非常的用功，可以说头悬梁锥刺股。

&esp;&esp;他问过那些学生为什么要这样。

&esp;&esp;学生的回答大致有三个。

&esp;&esp;其一，以后就是外国人了，学这个做什么？

&esp;&esp;其二，去目标国家读书需要英语过级，回国又不需要汉语测试，学它做什么。

&esp;&esp;其三，又不考试，学它做什么?

&esp;&esp;总之就是，没用的东西学它做什么？

&esp;&esp;那个培训班里，九成都是十来岁的小孩子。

&esp;&esp;在这种思想下，这些孩子会长成什么样子？

&esp;&esp;关键是，这些孩子背后都有一个比较富裕的家庭，至少也是中产阶级。

&esp;&esp;因为穷人玩不了这个。

&esp;&esp;只能说殖人群体如此庞大，是有原因的。

&esp;&esp;这种情况还不是孤例，而是普遍存在于托福、雅思群体。

&esp;&esp;陈景恪那个同学每每提起此事，都一肚子的火气。

&esp;&esp;别说是他了，陈景恪听的也很窝火。

&esp;&esp;留学生到中国来，学校为了适应他们，开小灶搞英语教学。

&esp;&esp;中国学生出国，还是要学英语。

&esp;&esp;合着进进出出，和中国文化都没关系是吧？